Кутузов и Наполеон: два полководца как два мировоззрения

Ключевые смысловые блоки работы

Для глубокого раскрытия темы потребуется провести параллельный анализ героев по нескольким критериям. Рассматривай персонажей не изолированно, а в постоянном сопоставлении конкретных поступков и авторских комментариев.

• Портретные детали и моторика героев. Проанализируй физическое описание персонажей в третьем томе романа. Кутузов показан грузным, физически слабым стариком с вытекшим глазом и старческой улыбкой, его позы естественны и лишены рисовки. Наполеон описан через детали телесной сытости, короткие толстые ноги, жирные ляжки и белые пухлые руки. Обрати внимание на сцену утреннего туалета императора перед Бородинским сражением, где обнажается его самодовольство.
• Поведение во время сражений и руководство армией. Сравни военный совет в Ольмуце перед Аустерлицем и совет в Филях перед сдачей Москвы, а также действия полководцев на Бородинском поле. Кутузов понимает ограниченность человеческой воли, поэтому чутко улавливает дух войска, отказывается от бесполезных перемещений полков и дает ходу событий развиваться органично. Наполеон рассылает приказы, которые не доходят или теряют актуальность до прибытия адъютантов, теша себя иллюзией контроля над хаосом битвы.
• Отношение к человеческой жизни и солдатам. Раскрой эпизоды смотра под Браунау, где главнокомандующий помнит солдат по именам и заботится об их обуви, и сопоставь это с высокомерием Бонапарта. Французский император разглядывает поле боя под Аустерлицем и трупы русских солдат исключительно как фон для собственного триумфа, а гибель польских улан при переправе через Неман воспринимает как должное проявление верности.
• Философская позиция Льва Толстого о роли личности в истории. Привлеки авторские отступления из третьего тома и эпилога. Толстой отрицает влияние единичных людей на исторические процессы. Сила Кутузова заключается в подчинении высшей необходимости и народной воле. Трагикомичность Наполеона проистекает из слепой веры в то, что его личные желания двигают миллионы людей на восток.

Критерии преподавательской оценки

При проверке сочинения учитель литературы оценивает умение работать с толстовской концепцией фатализма. Пересказа сюжета недостаточно. Необходимо показать, как писатель разоблачает наполеоновский миф и какую этическую систему утверждает через фигуру главнокомандующего русской армией. Высоко котируются точные ссылки на главы, цитирование внутренних монологов персонажей и анализ художественной детали, вроде нюхательного табака Кутузова или запаха одеколона Наполеона.

Где искать материал для аргументации

Главный источник — текст романа-эпопеи. Сосредоточься на следующих главах:

• Том 1, часть 2, главы 2 и 13–14 (смотр в Браунау, отношение Кутузова к солдатам и поведению Долохова);
• Том 1, часть 3, главы 15–16 и 19 (сцена военного совета, Аустерлицкое сражение, Наполеон и раненый князь Андрей на Праценской высоте);
• Том 3, часть 1, главы 6–7 (сцена приема генерала Балашева французским императором, портрет Наполеона);
• Том 3, часть 2, главы 26–29 и 33–35 (подготовка к Бородинскому сражению, портрет сына Наполеона работы Жерара, поведение полководцев во время битвы);
• Том 3, часть 3, главы 3–5 (военный совет в Филях, моральный выбор Кутузова ради спасения армии);
• Том 4, часть 4, главы 10–11 (речь Кутузова перед солдатами в Красном, признание выполненной миссии изгнания врага).