Почему в классе есть лидеры и тихони

Врожденные особенности нервной системы и темперамент

Поведение человека в классе во многом заложено биологически. Скорость реакций, громкость голоса и потребность в постоянном общении зависят от типа высшей нервной деятельности. Ученые разделяют процессы возбуждения и торможения в мозге. У активных людей возбуждение преобладает над торможением. Они быстро загораются новой идеей, громко высказывают мысли и первыми тянут руку. Психологи называют таких людей экстравертами. Энергия экстраверта направлена во внешний мир, поэтому шумный класс и всеобщее внимание заряжают его силами.

У тихонь нервная система устроена тоньше. Процессы торможения у них уравновешивают возбуждение или преобладают над ним. Они быстрее устают от резких звуков, толпы и бесконечных разговоров на переменах. Таких ребят называют интровертами. Интроверту комфортно наедине с книгой, телефоном или в беседе с одним проверенным другом. Молчание на уроке для тихони означает бережное сохранение внутренних сил и глубокую внутреннюю работу.

Законы малой группы и распределение ролей

В обществознании класс определяют как малую социальную группу. В любом подобном объединении неизбежно складывается внутренняя структура. Американский социолог и психолог Джекоб Морено еще в 1930-х годах разработал социометрию — метод изучения симпатий и антипатий внутри коллективов. Исследования Морено показали закономерность. В любой устойчивой группе люди всегда занимают разные ступени популярности. Появляются звезды, принимаемые участники и обособленные одиночки.

Группа распределяет эти роли стихийно для самосохранения. Коллектив из тридцати одинаково громких командиров моментально погрузился бы в бесконечные споры за первенство на каждом уроке. Присутствие разных психотипов создает рабочее равновесие.

В школьном коллективе обычно выделяются несколько типов лидеров:

• Инструментальный или деловой лидер берет на себя организацию задач, собирает команду для школьного проекта, распределяет обязанности во время дежурства.
• Эмоциональный лидер создает атмосферу, шутит, объединяет ребят вокруг совместных игр, поддерживает одноклассников в трудные моменты.
• Ситуативный лидер проявляет смелость в редких особых случаях, например на спортивных соревнованиях или во время сложного похода.

Влияние семьи и жизненного опыта

Помимо биологии на статус ребенка влияет его окружение. Дети, в семьях которых поощряют публичные выступления, споры за обеденным столом и принятие самостоятельных решений, приходят в школу с готовой привычкой быть заметными. Они привыкли, что взрослые слушают их мнение, поэтому не боятся заговорить с учителем или повести за собой толпу на перемене.

Если дома от ребенка требовали безупречной тишины, критиковали за каждую ошибку или чрезмерно опекали, школьник учится быть незаметным. Осторожное поведение становится защитой от неприятностей. Тихоня часто опасается насмешек или неправильного ответа, поэтому предпочитает промолчать, даже зная нужный параграф наизусть.

Скрытые преимущества наблюдателей

Оставаться в тени — это осмысленная стратегия с массой плюсов. Лидер тратит огромное количество энергии на поддержание авторитета. Ему приходится постоянно доказывать крутость, одеваться по моде группы, вступать в конфликты и нести ответственность за ошибки всего коллектива. Это приводит к сильному стрессу.

Тихони обладают высокой наблюдательностью. Находясь в стороне от эмоциональных споров, они отлично видят истинные мотивы одноклассников. Спокойные ученики чаще развивают глубокую концентрацию, добиваются успехов в программировании, точных науках, литературе или рисовании. Их круг общения состоит из одного или двух преданных товарищей, зато эта дружба оказывается крепкой и длится годами.